Lehrerfortbildungen zur Förderung prozessbezogener Kompetenzen

Martin Reinold indaga empiricamente quali caratteristiche del design sono decisive per il successo della formazione degli insegnanti. L'autore confronta diversi tipi di serie di formazione in servizio nel quadro dell'implementazione del nuovo curriculum per la matematica nelle scuole primarie del Nord Reno-Westfalia, variandone sistematicamente le caratteristiche. In un sottostudio quantitativo, mostra che soprattutto i suggerimenti didattici del soggetto sono importanti per il successo dell'effetto sui livelli di accettazione e convinzione. Nell'ambito di un sottostudio qualitativo, elabora processi individuali di sviluppo della convinzione, che spiegano gli effetti della formazione continua e permettono di trarre conclusioni sulla sua ulteriore ottimizzazione.