Individuelle Förderung in der Sekundarstufe I + II

Più le classi sono eterogenee, più l'insegnamento deve cambiare se si vuole soddisfare le esigenze di tutti i bambini. Questa visione sembra farsi strada sempre di più. In questo contesto, anche nelle dichiarazioni politiche sull'istruzione, si sottolinea frequentemente la necessità di un sostegno individuale. Tuttavia, spesso non ci si chiede se le condizioni necessarie siano presenti nelle scuole e se le insegnanti e gli insegnanti dispongano delle competenze professionali richieste. Importante per l'attuazione del sostegno individuale è anche l'atteggiamento correlato. Quali opinioni e conoscenze hanno effettivamente gli attori sul campo? Cosa comprendono le insegnanti e gli insegnanti per sostegno individuale? Quali strumenti conoscono e quali utilizzano, e quali condizioni vedono come fattori di successo o di insuccesso? Nel presente volume si trova un'indagine empirica.