Zwischenwelten der Pädagogik

La question de savoir ce qui fait de la réalité une réalité pédagogique a été dès le début un problème pour la pédagogie moderne, comme le montre de manière exemplaire l'étrangeté irritante de l'enfant chez Rousseau. Une réflexion pédagogique qui, pour reprendre les termes de Kant, se situe entre contrainte et liberté dans l'éducation, ne repose pas sur un fondement de connaissance et de pratique sûres d'elles-mêmes. Elle se déroule dans des mondes intermédiaires. S'il est vrai que l'expérience de l'incertitude et de l'absence de fondement s'approfondit dans la modernité avancée, alors un mode de pensée pédagogique dans l'"entre-deux" pourrait guider l'exploration et l'analyse des réalités pédagogiques dans lesquelles nous vivons. En ce sens, les articles de ce volume expérimentent un doing theory comme navigation dans des espaces de possibilités pédagogiques - sous les mesures de la problématisation et de l'irritation des évidences pédagogiques.