WBV Wirksamer Kunstunterricht

Dans les interviews d'experts qui constituent le cœur de ce volume, il devient clair : un développement et une conception de l'enseignement de qualité et efficaces se réfèrent à de multiples dimensions de l'enseignement en arts. Cela va de la planification préparatoire à l'évaluation et s'étend à tout ce qui entoure le cours, jusqu'à l'intérieur de la salle de classe. Mais quand l'enseignement des arts dans les écoles générales est-il réellement de qualité et efficace ? Que peut signifier l'« efficacité » du point de vue de la discipline artistique ? Dans quelle mesure et comment les qualités sont-elles concrètement reconnaissables ? En posant chacun dix questions sur le « cours d'art efficace », dix pédagogues de l'art issus de l'enseignement supérieur et de l'école offrent non seulement des aperçus précieux de leurs pratiques et processus pédagogiques respectifs. En examinant les différentes interviews, il devient également évident qu'il n'existe pas une seule réponse aux questions mentionnées ci-dessus dans le domaine des arts. Au contraire, les réponses multiples révèlent une « complexité pédagogique artistique » (Henschel 2019) comme une spécificité structurelle propre à la discipline.