Vorzeichenwechsel

Actuellement, la pédagogie musicale semble plus que jamais entraînée dans le courant des tensions sociales et politiques : l'inclusion et la diversité remettent en question la conception d'une formation artistique perçue comme exclusive ; l'engagement dans des initiatives pour les personnes réfugiées place les pédagogues de la musique au cœur des bouleversements mondiaux ; les grands projets musicaux et pédagogiques se présentent avec l'ambition de transformation sociale ; la musique devient un terrain d'expression de la recherche d'identité collective et est sujette à une appropriation politique. Si l'on adopte une telle perspective, il semble qu'il ne s'agit pas simplement d'un changement de signe au sens traditionnel. Lorsque compléter des méthodes éprouvées et des schémas de pensée de la pratique pédagogique musicale par de nouveaux groupes cibles et des paradigmes didactiques ne suffit plus, la pédagogie musicale se trouve probablement à un point où le repli sur son prétendu cœur de métier n'est plus possible, une réorientation fondamentale est nécessaire et même une position normative et politique apparaît inévitable.