Sondierungen des Pädagogischen

L'exploration du pédagogique doit être comprise comme une enquête sur un problème qui ne peut être résolu ni par des déterminations catégorielles ni par des recherches empiriques suffisantes. Dans une telle condensation formelle, deux opérations apparaissent avec les signifiants de la justification et de l'identification, qui sont d'abord attribuées à un aspect théorique et empirique. Le fait que les deux échouent dans la résolution provisoire de la problématique du pédagogique qui leur est ici assignée est lié au fait que – selon la thèse défendue ici – les deux côtés (justification et identification) constituent précisément cette problématique et donc l'objet de la recherche dans leur rapport problématique. C'est cette double problématique d'une possibilité de justification jamais suffisante et d'une accessibilité empirique jamais adéquate avec laquelle l'exploration du pédagogique est confrontée.