Sondierungen des Pädagogischen

L'étude de la pédagogie doit être comprise comme l'étude d'un problème qui ne peut être ni résolu de manière fondée à l'aide d'une détermination catégorielle, ni identifié de manière suffisante par des recherches empiriques. Dans un tel condensé de formules, les signifiants de la "justification" et de l'"identification" sont deux opérations qui sont tout d'abord attribuées ici à un côté théorique et empirique. Le fait que les deux échouent dans la résolution de la problématique de la pédagogie qui leur est provisoirement attribuée tient au fait que, selon la thèse défendue ici, les deux côtés (la justification et l'identification) constituent précisément cette problématique et donc l'objet de la recherche dans leur propre contexte de référence problématique. C'est à cette double problématique d'une possibilité de justification jamais suffisante et d'une accessibilité empirique jamais suffisante que la recherche sur la pédagogie est confrontée.