Schule als Sozialraum im Sozialraum

L'orientation vers l'espace social s'impose de plus en plus dans le discours en sciences de l'éducation. Dans le contexte d'une compréhension large de l'inclusion, différentes dimensions d'hétérogénéité prennent de l'importance, ce qui permet d'élargir les perspectives sur les processus de développement scolaire au-delà de l'école et de l'enseignement. L'école est ainsi perçue non seulement comme un espace social, mais aussi dans l'espace social. Cela permet de relier différents domaines de recherche dans le contexte scolaire et extrascolaire, tout en gagnant en diversité, notamment en ce qui concerne les pratiques sociales et culturelles. Dans ce contexte, il a jusqu'à présent manqué une compréhension globale ainsi qu'une structure théorique uniforme de l'espace social scolaire. Cela soulève des questions qui placent les écoles dans des situations difficiles et la mise en œuvre des exigences inclusives au cœur du développement scolaire orienté vers l'espace social. L'objectif de cet ouvrage est donc de systématiser les dimensions socio-spatiales de l'école à travers différentes approches théoriques et empiriques.