Mathematische Wissensentwicklungsprozesse von Schülerinnen und Schülern

Felicitas Pielsticker se penche sur la question centrale pour la recherche en didactique des mathématiques de savoir comment les élèves développent leurs connaissances mathématiques dans le cadre de processus de négociation sur les outils de visualisation et de travail. En s'appuyant sur trois études de cas en algèbre, géométrie et probabilités, tirées de l'enseignement scolaire d'une classe de 8e année, l'auteur démontre que l'enseignement qui prend délibérément en compte les connaissances acquises dans des contextes théoriques sur les théories empiriques des élèves conduit à des processus remarquables de développement des connaissances chez les élèves. Un élément innovant a été la technologie d'impression 3D, qui se distingue pour un enseignement dans le sens d'un enseignement des mathématiques orienté vers l'empirisme. Ce travail fournit des impulsions essentielles pour l'analyse et la conception de processus d'enseignement-apprentissage des mathématiques dans des contextes réels. ContenuL'utilisation d'outils numériques dans l'enseignement des mathématiques à travers l'exemple de la technologie d'impression 3DLes processus d'apprentissage analysés de manière herméneutique et descriptiveLes domaines d'expérience subjectifs et les théories empiriques pour décrire un concept d'apprentissage constructivisteAlgèbre : Les formules binomialesGéométrie : Le calcul de l'aire des trianglesCalcul des probabilités : Les cubes de jeu manipulésLes groupes ciblesDoctorants et étudiants en didactique des mathématiques&nbsp Enseignants de mathématiques dans l'enseignement secondaireL'auteur&nbsp Dr. Felicitas Pielsticker travaille depuis son doctorat à l'Université de Siegen dans le domaine de la didactique des mathématiques en tant que conseillère d'études dans l'enseignement supérieur.