Literalität und Partizipation

Les pratiques médiatiques modifiées chez les enfants et les adolescents exigent un concept élargi de littéracie. Le défi didactique consiste notamment à mettre en relation les expériences médiatiques complexes et hétérogènes des jeunes récepteurs avec les activités d'apprentissage scolaires, afin de les rendre fructueuses pour des processus d'apprentissage linguistique et culturel qui, à leur tour, fondent la capacité de participation. S'appuyant sur des études empiriques ou sous forme de concepts didactiques et programmatiques, les contributions de ce volume explorent des questions telles que : Quelles expériences linguistiques et (littéraires) esthétiques les enfants et les adolescents vivent-ils seuls ou dans le cadre d'une attention partagée avec des médias numériques et analogiques ? Comment les enfants et les adolescents expriment-ils et traitent-ils leurs expériences médiatiques ? Dans quelle mesure les accès, les contenus et les schémas de perception changent-ils en fonction de la médiation des offres esthétiques ? De quelle manière peut-on intégrer les exigences de qualification en matière de formation linguistique dans l'interaction avec les mondes médiatiques numériques et autres dans les programmes scolaires, les matériaux d'enseignement et les formes d'enseignement et d'apprentissage ? Ce volume propose des perspectives didactiques qui prennent en compte la large gamme de préférences médiatiques et de pratiques médiatiques des enfants et des adolescents monolingues et multilingues dans des situations d'enseignement et les utilisent de manière propice à l'apprentissage. Les contributions tiennent compte de l'évolution des préférences médiatiques en fonction de l'âge tout au long de l'enfance et de l'adolescence.