Konzepte der Evaluation im Bildungsbereich

L'évaluation occupe une place de plus en plus importante dans le domaine des activités humaines. Cela a conduit à l'émergence d'une multitude de propositions théoriques qui tentent de prendre en compte la réalité de l'évaluation. Cependant, il n'existe actuellement aucune information précise sur la validité théorique ou l'adéquation de ces propositions, ni sur leur capacité à influencer de manière sûre et fiable l'efficacité de ces propositions. Pour cette raison, l'objectif de ce livre est de confronter les propositions d'évaluation existantes afin d'évaluer leur pertinence par rapport au corrélat empirique correspondant. Le point de départ est une perspective épistémologique critique et rationaliste, fondée sur les idées de Popper, Bunge, Padrón et d'autres. Ainsi, les caractéristiques formelles et discursives de ces propositions théoriques ont été prises en compte. Parmi les résultats les plus marquants, il ressort que les propositions d'évaluation examinées ne constituent pas des théories explicatives du fait évaluatif, mais plutôt leur prescription.