Einschätzung des Sozial-emotionalen Verhaltens (hoch-)begabter Kinder

La présente étude traite de la question centrale de savoir comment les éducatrices évaluent les compétences socio-émotionnelles des enfants surdoués et d'une intelligence supérieure par rapport à celles des enfants d'intelligence moyenne. L'étude a inclus des enfants âgés de quatre à six ans. L'objectif de ce travail est de déterminer si les enfants très intelligents sont effectivement jugés de manière significativement plus fréquente comme ayant des difficultés socio-émotionnelles par rapport aux enfants d'intelligence moyenne. À cet égard, la capacité intellectuelle de 90 enfants a été mesurée à l'aide du test d'intelligence Coloured Progressive Matrices, puis les évaluations ont été recueillies à l'aide d'un questionnaire de comportement pour les enfants de trois à six ans concernant leurs compétences socio-émotionnelles.