Biografisches Erzählen in der Hochschulbildung

Bien que les concepts de biographie, de réflexion et de réflexivité soient toujours en vigueur dans le discours sur la professionnalisation des sciences de l'éducation, ils sont parfois caractérisés par une sous-détermination sémantique. Les auteurs, issus des sciences de l'éducation, de la psychanalyse, de la psychologie sociale, de la théorie de l'art, de la phénoménologie ainsi que de la littérature, proposent des approches théoriques, méthodologiques et méthodologiques pour définir les contours de ces notions ou des concepts qui leur sont associés. Ils abordent des questions telles que : Quelles sont les relations entre la biographie, la réflexion, la réflexivité et les processus de professionnalisation ? Dans quelles conditions la réflexion et la réflexivité se produisent-elles ? Quels microprocessus sont impliqués et de quelle manière ? L'étude du média du récit (biographique), de sa pratique et de ses fonctions dans le contexte de référence du passé, du présent et du futur constitue l'élément fédérateur des différents articles.Avec des articles de Nils Altner, Andrea Dlugosch, Melanie Fabel-Lamla, Tilmann Habermas, Moritz Heß, Marian Kratz, Lisa Niederreiter, Flora Petrik, Ilka Quindeau, Markus Rieger-Ladich, Jörg Schlömerkemper, Gregor Schuhen et Jürgen Straub.