WBV Cognitive Requirement of Accounting Tasks

Die Kompetenzorientierung ist zu einem entscheidenden Element der beruflichen Bildung in den deutschsprachigen Ländern geworden. In diesem Zusammenhang werden Aufgaben als Übertragungsmechanismen betrachtet, um die reformierten Bildungsstandards umzusetzen. In ihrer Dissertation untersucht die Autorin die systematische Analyse von Aufgabenmerkmalen als Methode zur Überprüfung des Grades der kognitiven Anforderungen von Aufgaben. Der theoretisch-konzeptionelle Teil der Dissertation liefert eine psychologische und didaktische Begründung der Prinzipien, die den kognitiven Anforderungen der Aufgaben zugrunde liegen. Die Auswirkungen werden in zwei empirischen Studien analysiert. Die erste Studie untersucht Buchhaltungsaufgaben aus Lehrbüchern chinesischer Berufsschulen mittels strukturierender Inhaltsanalyse. Die zweite empirische Studie erforscht die Wahrnehmungen und Bewertungen von Buchhaltungslehrern durch Interviews. Basierend auf den Ergebnissen entwickelt die Autorin Vorschläge zur Nutzung des Konzepts der kognitiven Anforderungen von Aufgaben in der didaktischen Ausbildung angehender Lehrer an Berufsschulen.