Förderung der Leseflüssigkeit

In diesem Band wird ein Förderverfahren für die Risikogruppe der schwachen Leserinnen und Leser theoretisch begründet, praktisch entwickelt, empirisch evaluiert und didaktisch interpretiert. Die Interventionsstudie dokumentiert und evaluiert ein kooperatives Lautlese-Verfahren, die Lautlese-Tandems. Untersucht wurde dabei, ob sich die Leseflüssigkeit mittel- und langfristig verbessert und ob sich Transfereffekte auf das Textverständnis, die Lesemotivation und das lesebezogene Selbstkonzept der Lernenden einstellen. Leseförderung ist nach den Ergebnissen der grossen Schulleistungsstudien in der öffentlichen und fachdidaktischen Diskussion zu einem zentralen bildungspolitischen und schulpraktischen Thema geworden. Vor allem das schlechte Abschneiden der Hauptschülerinnen und Hauptschüler in diesen Untersuchungen ist besorgniserregend.