Indigenous Models of Schooling For Developing Countries

"Indigenous Models of Schooling For Developing Countries" ist eine fundierte Untersuchung, die sich mit den Bildungssystemen in Entwicklungsländern auseinandersetzt. Die Autorin, Daphne Heywood, hinterfragt die vorherrschenden westlichen Vorstellungen von Bildung und Entwicklung und bietet stattdessen eine Analyse von indigenen Bildungsmodellen, die in ehemaligen Kolonien entstanden sind. Durch eine vergleichende Fallstudie der Modelle "Fe y Alegría" in Venezuela und "Servol" in Trinidad und Tobago wird aufgezeigt, wie lokale kulturelle, soziale und wirtschaftliche Bedingungen die Bildungsansätze prägen. Die Studie legt besonderen Wert auf die Rolle der Gemeinschaft, indigene Curricula und die Verknüpfung von Bildung mit Arbeitsmöglichkeiten. Qualitative Methoden, insbesondere ethnografische Ansätze, werden verwendet, um die Ergebnisse zu untermauern und ein tieferes Verständnis für die lokalen Epistemologien und deren Einfluss auf Bildungsergebnisse zu gewinnen.